Finaliza el MOOC: Reflexiones e Historia de mi PLE

Este ha sido mi primer MOOC. La sensación general que me queda es positiva, me llevo cantidad de ideas, herramientas, aplicaciones,...
Me gustaría destacar dos cosas de este curso:
- Por una parte, como ocurre con este tipo de formación a distancia, verdaderamente se aprende mucho. Se trata de una formación muy activa por parte de los alumnos (en este caso yo y el resto de compañeros) lo que garantiza la adquisición de las competencias que se trabajan.
- Por otra parte, todos los contenidos que hemos ido trabajando son de aplicación inmediata en nuestro trabajo con los alumnos.
Por poner algo mejorable desde mi punto de vista, creo que la interfaz del curso es demasiado compleja. En algunos momentos me he sentido un poco perdido o inseguro navegando por el curso en busca de ese foro de debate o esa página en la que tenía que hacer tal o cual actividad.
No obstante, muchas gracias a los profesores y también a los compañeros.
Aquí os dejo la historia de mi PLE:

Actividad 6: Un Hangout

Una grata experiencia. He participado en mi primer Hangout #MOOCafé. Creé yo el evento, ya que por problemas de horario no me encajaba ninguno, y ha salido todo bien.
Tras las presentaciones de turno, han ido surgiendo los temas de una manera natural. No podía ser de otra forma, sólo el hecho de estar haciendo este curso, nos une a todos en nuestra preocupación por el futuro de la educación y la necesidad de cambiar algo para no hacer lo de siempre.
Algunos de los temas que han surgido han sido:
- Sobre cómo los Centros educativos encajan, unas veces mejor que otras, el hecho de que haya profesores trabajando de manera diferente (sin la tiza y la pizarra)
- Sobre la necesidad de que sean las instituciones las que impulsen los cambios necesarios (infraestructuras, dotaciones,...)
- Sobre el papel de las TIC en la motivación del alumnado
- Sobre el "viaje en el tiempo" que realizan muchas veces los alumnos cuando entran en un aula
- Sobre la importancia que tendría cambiar el acceso del profesorado para exigir mayores conocimientos TIC.
Por otra parte ha estado muy bien la conversación sobre la manera de utilizar aplicaciones o plataformas educativas concretas (moodle, edmodo, móviles, tablets, blog de alumno,...) en qué niveles funciona cada cosa, qué diferencias técnicas hay entre unas y otras,...
Es verdaderamente grato descubrir que, en la otra punta de España, hay compañeros que han llegado a las mismas conclusiones que uno mismo en las necesidades de cambio que necesita la educación, en cómo utilizar una determinada herramienta, en cómo plantear las actividades a los alumnos, etc.
En definitiva, creo que este tipo de encuentros nos reafirma en muchas cosas de las que estamos haciendo, nos confirma que vamos en el buen camino y, al mismo tiempo, siempre aprendemos de los demás.
En este caso hemos sido dos los participantes (Germán y Pablo). Me imagino la riqueza de un encuentro mayor.
Os dejo aquí la grabación.

Infografías y curación de contenidos

No cabe duda de que aprender a curar los contenidos de la red es una tarea pendiente tanto para nosotros como profesores, como para nuestros alumnos.
Como se puede apreciar en el enfoque que le he dado a la infografía, basado en un artículo de Antonio Villa, y realizada para esta actividad, estoy bastante de acuerdo con la distinción que se realiza entre lo que es curar el contenido, en el sentido de buscar y analizar el contenido, lo que se realizaría de forma manual, por una persona; y lo que sería agregar o compartir contenido sobre un determinado tema, realizado por aplicaciones que serían como asistentes a la curación posterior.
Si en este trabajo manual nosotros, los docentes, tenemos una ardua tarea debido a la gran cantidad de información que circula por la red sobre cualquier tema que pueda ser de interés, imaginémonos lo que les ocurre a nuestros alumnos. Con una menor capacidad de comprensión y de crítica, lo habitual es que se pierdan incluso tratándose de temas de su interés. Cuando se trata de temas académicos, se encuentran totalmente perdidos.
En este punto, sí es verdad que los profesores podemos proponerles aplicaciones que les ayuden a acotar la información, aunque en última instancia, deberán de ser ellos, los alumnos, los que hagan esa última criba necesaria para encontrar los contenidos deseados aplicando toda su capacidad de comprensión y crítica.


Con respecto a la utilización de infografías con los alumnos de secundaria, podemos encontrarnos que, por una parte, la dificultad técnica de su realización así como el problema del idioma de las aplicaciones, la mayoría están en inglés, que puede convertirse en el principal problema para el docente, a los alumnos no les suponga ningún esfuerzo extra. En cambio, el trabajo mental de organización de ideas previas a la realización de la infografía puede suponer un problema. El mismo problema que nos encontramos cuando trabajamos con ellos los mapas conceptuales.
No obstante, es una herramienta más a tener en cuenta ya que sus posibles aplicaciones son inmensas.

Entorno al Tema de trabajo

El título de mi tema de trabajo es PLE para un aula de Secundaria. En mi caso, la relación con mi actividad profesional es total ya que, como se pude ver en mis diferentes perfiles del curso soy profesor de Educación Secundaria.
Si al principio lo que nos lleva a realizar este tipo de cursos es el interés por mejorar nuestra formación, en este caso relacionada con nuestra competencia digital, no cabe duda que al final esa formación y esos conocimientos y competencias que conseguimos mejorar deben de tener una repercusión directa en nuestro trabajo diario, en el trabajo que realizamos con los alumnos tanto en el aula como fuera de ella, gracias precisamente a las nuevas tecnologías.
La idea de mi trabajo va a ser cómo diseñar un PLE de partida que pueda servir a los alumnos de secundaria, teniendo en cuenta que, al final, cada uno de ellos tendrá, tal vez sin ser consciente, su propio PLE.
Puesto que hace tiempo que me intereso por mejorar esta competencia digital con la finalidad de intentar buscar nuevas maneras de organizar el proceso educativo para que sea más "eficaz", por decirlo de alguna manera, son varios los profesionales de la educación a los que sigo habitualmente y con los que aprendo todos los días.
Puesto que hay que citar a tres de estos referentes, voy a empezar por Mª Jesús Camino, profesora de música, por lo que compartimos especialidad. Lleva muchos años trabajando con Aplicaciones y Herramientas 2.0, creando numerosos materiales,... Su página Web Clase de música 2.0 la tengo enlazada en mi blog El Aprendiz de Músico prácticamente desde el principio, hace muchos años. Se didedica incluso a formar a otros profesores en esta materia.
Otro referente es Fernando Trujillo. Lo descubrí en una charla que dio en el Encuentro Internacional de Educación de la Fundación Telefónica, en la que hablaba precisamente de la necesidad de un cambio metodológico en la escuela del siglo XXI. Más tarde, buscando documentación para un taller que tenía que preparar, volví a dar con él al buscar información sobre la Pedagogía Orgánica. Desde entonces lo sigo a través de su Web y sobre todo de su canal de Youtube, donde cuelga sus intervenciones en conferencias, ponencias,... Es profesor de la Universidad de Granada, doctor y autor de numerosas investigaciones sobre educación.
María Acaso es otro de esos referentes en materia de educación. La descubrí tras leer un artículo de Fernando Trujillo muy interesante en el que la citaba: "Pedagogía tóxica: ni la educación artística son manualidades ni la educación digital es un Power Point". Su twitter está lleno de enlaces a reflexiones y entrevistas muy interesantes con su punto de vista sobre la educación
Por otra parte, son numerosas las fuentes de información en las que nos podemos apoyar en nuestra formación digital aplicada siempre al aula. Me gustaría empezar destacando Educa con Tic, todo un referente de página Web en esto de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación y que está al día en las redes sociales.
Últimamente se ha convertido en una importante fuente de ideas el Encuentro Internacional de Educación 2012-2013,  de la Fundación Telefónica. Una vez finalizado el encuentro se han reunido una conclusiones con un título verdaderamente interesante: 20 claves educativas para el 2020.
Me gustaría señalar también que la gente a la que sigo son también fuentes de información muy importantes para mi trabajo. Las webs y blogs de Fernando Trujillo o Mª Jesús Camino son dos de los lugares en los que más me apoyo.

Primer emblema del curso

La sobrecarga informativa ¿Solución?

A esta alturas de curso somos conscientes ya del problema del exceso de información en la Red. Era algo que sabíamos que existía, que experimentábamos todos los días pero que, por lo menos yo, nunca me había parado a pensar en ello y por tanto a buscar posibles soluciones.
A los alumnos les ocurre exactamente lo mismo. Si les pides que busquen respuestas a alguna cuestión en Internet, sin más, los más avispados darán veracidad a lo primero que encuentren, pero otros no sabrán ni cómo empezar a buscar. Pero los profesores llevamos mucho tiempo ayudando a los alumnos para que no se pierdan en Internet, para que no sean engañados con datos erróneos. Pensad por un momento que, cuando diseñamos una actividad tan utilizada como es una Webquest, lo primero que hacemos es preparar los enlaces para llevarla a cabo; estamos "curando" los contenidos a nuestros alumnos. Cuando les planteamos cualquier tipo de actividad, por ejemplo en Moodle o Edmodo, les damos los enlaces con todo el material necesario para su trabajo.
Hasta ahora, para cualquier actividad que pedía a mis alumnos, dedicaba una parte de una clase a explicarles, en otras ocasiones les ayudaba incluso en el aula de informática a realizar algunas de las acciones de la actividad (por ejemplo, después de realizar una presentación sobre un tema de los que estamos trabajando, les pedía que la incrustaran en su blog realizando una pequeña entrada). Ahora estoy optando por facilitarles tutoriales en los que ellos aprendan cómo realizar esa acción. Y en este sentido, lo que tenemos que buscar es que los alumnos terminen siendo autónomos, que busquen ellos ese manual o tutorial que les ayude a realizar su actividad.
Buscando información para poder desarrollar esta UD he dado con la página de Carlos Serrano, profesor de la Universidad de Zaragoza que ha escrito una lección muy interesante sobre cómo Encontrar información en el World Wide Web. En ella trata desde lo más básico como es el funcionamiento de los buscadores, hasta la llamada Web invisible y cómo buscar en ella.
Por otra parte, os dejo dos páginas dedicadas a aplicaciones de curación de contenidos: El Content Curator y Humano Digital. De las aplicaciones que proponen ambas páginas yo me he lanzado a utilizar Netvibes.
¡Ya os contaré!

Analizando Twitter

Para la actividad de la segunda unidad del curso, que pedía un análisis de una cuenta de twitter, he escogido la cuenta del CRFP (Centro Regional de Formación del Profesorado) de Castilla-La mancha.
Es un centro de reciente creación, por lo que la actividad de esta cuenta no tiene más de dos años. A pesar de ello, la actividad es importante y en nuestro ámbito de la docencia nos permite tener contacto con iniciativas interesantes.
Os dejo aquí mi pequeño análisis: